世界潮流浩浩荡荡，国学教育顺应时代的发展而再次崛起。学国学要从娃娃抓起，这不仅仅是教育部的红头文件所规定要求的，而且已经成为了全社会的共识。

那么幼儿园阶段的孩子应该学什么，怎样学国学呢？

我们向您隆重推荐由北京洪恩教育，经过多年研发出版的洪恩有声国学馆系列课程。此课程内容丰富，贴近幼儿生活，教学形式活泼、多样，属于市场上难得的综合主题式国学课程。

下面小编就为您简单介绍一下洪恩国学在幼儿园一日生活中的教育途径以及配备的教学资源，希望能帮助您在幼儿园轻松地开展国学教育。

01主题活动

洪恩有声国学馆是以教育部《3～6岁儿童学习与发展指南》及《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》为理论指导，融合中华蒙学教育理念精华及现代优秀教育理念，为幼儿园及培训机构精心研发的国学主题课程整体解决方案。

其中国学主题课程由四方面内容组成，分别是国学经典课程、国艺文化课程、汉字文化课程和节日主题活动，其中国学经典课程共分为6个级别，分别适用于幼儿园小班、中班和大班年龄段的幼儿学习，国艺文化课程和汉字文化课程渗透在国学经典课程当中。节日主题活动以10个中国传统节日为主题，分别为小班、中班和大班幼儿设计了分年龄段的主题活动，另外还为每个节日设计了全园性的大型集体活动方案。

课程规划

1国学经典课程

弟子规、三字经、古诗词、声律启蒙等，让孩子在国学经典中涵养德性，增长智慧。

2国艺文化课程

书法、戏曲、泥塑、剪纸等中国非物质文化遗产，让孩子们感受中国劳动人民的智慧结晶和精湛技艺。 

3汉字文化课程

104个说文解字动画，让孩子们了解汉字的前世今生，感受汉字之奇，体验汉字之美，领略汉字之风采。

4节日主题活动

春节 元宵节 中秋节等10个中国传统节日，让孩子们在听故事、尝美食、玩游戏的过程中学文化、长知识、体验中国传统节日的精彩纷呈。

幼儿配备

教师配备

02户外活动

玩游戏  强身体  学文化  增智力

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿健康教育应使幼儿情绪安定、愉快，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高幼儿动作的协调性、灵活性；开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力；在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也强调：幼儿园要“利用民间游戏，适当地向幼儿介绍我国主要民族的民族文化，帮助幼儿感知文化的多样性和差异性”。

为此，洪恩国学课程体系特别设立了民俗游戏体系，我们希望通过这些极具代表性并且趣味性强的户外游戏，能给孩子们带来最纯粹、简单的欢乐。文化只有与生活发生联系，在实际生活中体现时才能回归其本质，中华文化在本质上反映的正是中国人的生活方式。中华传统文化是我们祖先创造的，通过一代又一代先民接力、经由一个又一个时代的筛选和过滤，从过去一直延传到现在，在我们的生活中依然具有生命力，希望孩子们在这些传统的民俗游戏中获得的不仅仅是欢声笑语和强健的体魄，更希望这些有趣的游戏能激发他们学习传统文化的兴趣，提升他们的人文素养和民族自信心。

课程规划

1集体操

五禽戏、武术操、太极拳，让幼儿通过呼吸吐纳、身心松弛、意念集中和圆滑徐缓等有节律的动作来增强幼儿体质，使精气恢复充实，养成不怕困难，勇敢的好品质。

2集体游戏

投壶、射箭、蹴鞠等24个传统游戏满足不同年龄段幼儿的动作发展水平，更好的促进幼儿各方面能力的发展，使之身心和谐。

3分散游戏

分散游戏是幼儿自主探索的乐园，编花篮、推小车、抬轿子等24个分散游戏让孩子们体会最简单、朴素的快乐。

资源配置

03区角活动

让国学“活”起来，让幼儿“动”起来

洪恩有声国学馆是集课程、环创、区角为一体的典雅而又有趣的传统文化活动空间。其中四大区角将中华优秀传统文化与国学主题课程紧密结合，通过典雅的环境创设，丰富多样的区角材料配备，符合幼儿能力水平的区角活动指导方案，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中感受中华优秀传统文化的多姿多彩，从而提升幼儿的动手操作能力、团结协作能力，还可以通过区角活动提升幼儿人文素养，变化幼儿形象气质，让幼儿乐学，教师易教。

区角规划

1汉字大观园

汉字大观园的区角材料包括三套甲骨文玩教具，幼儿可以通过汉字拓印、成语拼图、甲骨文绘画等方式，欣赏、学习甲骨文，感知古人造字思维，使幼儿获得更加生动、活泼、立体的文字启蒙。

2非遗体验馆

非遗体验馆的区角材料囊括了篆刻、釉上彩、木板年画等十二类非遗主题材料，侧重于传统文化专题中技能技艺方面的体验和了解更多有关国艺方面的常识。

3三味童书坊

三味童书坊为幼儿打造一片艺术天地，在这里，幼儿可以写书法，画国画，体验书画大家之风范；也可以细细品茗，感受泡茶的乐趣；还可以与老师、小朋友一起下棋，体会棋道的无穷变化。

4戏曲小舞台

一方戏曲小舞台，展现生活大精彩，戏曲小舞台让幼儿在看戏、听戏、演戏的过程中感受戏曲的独特魅力，尽情释放真我！

资源配置

04生活活动

中华礼仪

中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，号称“礼仪之邦”。孔夫子曾说过：“不学礼，无以立。”就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。

洪恩有声国学馆将贴近幼儿生活的中华礼仪融入到幼儿的一日生活当中，每个月一个礼仪的主题，让幼儿在行走、坐立、饮食、待人接物等方面表现出良好的修养，养成注重仪容仪表的好习惯，帮助教师把孩子培养成一个彬彬有礼的小君子、小淑女。

节气生活

二十四节气是中国非物质文化遗产，是中华人民智慧的结晶。随着工业化的迅速发展，生活在城市里的儿童已经很少去主动关注节气的变化，节气与动植物、与人们生活的关系。而这些与我们生活息息相关的节气变化道出了中国人的生存智慧，道出了自然万物的运行规律。

洪恩有声国学馆将24节气创编成故事、动画以及各种富有情趣的手工活动和自然探索活动，在生活中带领幼儿了解节气特征，认识我们生存的环境，体验与节气相关的民俗活动，让幼儿从多角度感知我们所生活的环境，引导幼儿更加热爱生活，敬畏自然。

05过渡环节

生活无处不国学，生活无处不精彩

一日生活皆课程。作为衔接一日生活各个环节的“纽带”，过渡环节虽然时间不长，但却起着重要的中转、衔接、休息、调整的作用。因而，在一日生活中，有目的、有计划地组织过渡环节的活动对幼儿掌握课上的教学内容起着事半功倍的作用。

因此，我们为教师提供了大量的电子资源，如国学经典诵读音频，古诗词吟唱、吟诵音频，以及课上播放的儿童歌曲等音频，帮助教师在轻松组织活动的同时起到良好的课前预习和课后巩固的作用。

06环境创设

环境作为隐性课程，对人的成长和性格养成具有潜移默化，不可低估的作用。因此，在幼儿园国学教室的环创过程中，一定要注重对孩子们的影响，给孩子们一个健康良好的发展、成长环境。

首先在环境创设中我们考虑到环境创设的教育意义，使环创目标与我们洪恩国学课程的教学目标有联系。如24节气墙是节气生活课程的延伸，甲骨文大挂图是辅助教师进行汉字启蒙教学的装饰画。其次考虑在环创过程中教师与幼儿的参与性，如非遗体验馆中的教学材料，三味童书坊中的书画材料都可以生成很多用于环创的幼儿作品。最后，还要保持中华传统文化中的典雅又不失趣味的特色。

环创材料

教室环创

孔子像套装1套；国学馆馆规1个；24节气转盘1个；

24节气装饰画24个；梅兰竹菊卷轴画4个

区角环创

甲骨文大挂图3张；戏曲点读画9张；区角标识牌4个

进区卡36个；剪纸装饰画4个；警示语挂牌6个

“诵行合一，以艺养性”是洪恩国学主要的教学方式，我们认为诵读经典是学习国学的基础，在国学经典和国艺文化的熏陶中养成良好的习惯，获得美的感受、爱的能力才是学习国学的目的，惟如此国学教育方能成为真正意义上的教育，只有让国学内涵和精神由意识层面的知识变为无意识层面的教养，进而成为他们的行为准则和生活方式，国学教育才意味着真正的成功。